郑仪仿佛看到了当年的自己。
甚至，比他当年更甚。
他当年是受了欺负才奋起反抗，而怀瑾，似乎是天生的……强势和具有某种掌控欲。
郑仪忽然觉得，自己是不是给儿子起错了名字？
怀瑾握瑜，本意是怀揣美玉，比喻品德高尚。
可他这儿子，怀揣的似乎不是温润的美玉，而是一块未经雕琢、却已显露出锐利棱角的……璞石，或者说，是渴望掌控一切的野心。
“怀瑾。”
郑仪的声音不高，却带着一种不容置疑的平静，让原本有些吵闹的客厅瞬间安静下来。
郑怀瑾似乎有些怕父亲，但又倔强地挺着小胸膛，与父亲对视。
“告诉爸爸，你为什么那么想当班长？”
郑仪没有直接批评，而是选择了询问。
郑怀瑾眨了眨大眼睛，逻辑清晰地回答：
“因为班长最厉害啊！
可以管小朋友，可以喊‘起立’‘坐下’，老师不在的时候，班长最大！”
他的理由简单、直接，充满了孩童对“权力”
最朴素的理解——权力意味着“最厉害”
，意味着可以“管”
别人。
郑仪继续耐心地问：
“那你觉得，什么样的人才能当班长呢？”
这个问题似乎问到了郑怀瑾的“专业领域”
，他立刻回答道：
“要能力强！
要胆子大！
要说话算数！
就像我这样！
原来的班长胆子小，说话声音跟蚊子似的，大家都不太听她的，她就不是个好班长！”
他顿了顿，又补充了一句自认为很有道理的话：
“爸爸，你不是也常说，位置要让给有能力的人吗？我们老师也说过‘能者多劳’！”
郑仪心中暗叹，这小脑袋瓜转得确实快，已经开始引用大人和老师的话来佐证自己的行为了，而且听起来似乎还有那么点歪理。
他没有立刻反驳儿子的“道理”
，而是换了一个角度。
“怀瑾，爸爸再问你。
如果有一天，有一个比你更强壮、比你胆子更大、比你说话更算数的小朋友，他也用你这种方法，让你把组长的位置让给他，你愿意吗？”
郑怀瑾愣了一下，小眉头皱了起来，显然没想过这个问题。
他本能地想说不愿意，但立刻意识到，如果说不愿意，就等于否定了自己之前的“道理”
。
他犹豫了几秒钟，似乎在努力思考如何破解爸爸的这个“难题”
。
最后，他扬起小脸，带着一种近乎狡黠的“逻辑”
：
“那……那他要先证明他真的比我厉害才行！
光说不算！”
郑仪看着儿子那副“我有我的道理”
的模样，又是好气又是好笑。
这小子的反应度和这种近乎本能的“权力逻辑”
，简直不像个五岁的孩子。
一旁的秦月忍不住白了郑仪一眼，小声嗔怪道：
“真是有其父必有其子！
跟你当年一个德行，认准的事，八匹马都拉不回来，还满肚子都是理！”
郑仪被妻子说得有些尴尬，咳嗽了一声，知道不能再任由儿子沉浸在他的“道理”
中了。
他伸手将儿子抱到自己腿上，语气变得严肃而深沉：
“怀瑾，你听爸爸说。”
“想当班长，想做得最好，这本身没有错。
这说明你有上进心，有责任感，这是优点。”
先肯定，再引导，这是郑仪教育孩子的一贯方法。