中间隔着至少一年半的积累鸿沟。
学习环境：
校内：丙班师资相对薄弱，教学进度慢，要求低。
利用学校的晚自习时间！
时间资源：满打满算60天。
扣除在校上课、必要睡眠、通勤时间，真正可用于追赶和超越的有效学习时间，寥寥无几。
竞争对手：甲班学生不仅基础扎实，还享有早晚自习、优质师资、激烈竞争的氛围。
他们也在进步，而且速度不慢。
笔尖在纸上划过，每写下一行，心就沉一分。这简直是一个不可能完成的任务。
就像一个手持木棍的民兵，被告知要在两个月内战胜装备精良、训练有素的正规军。希望渺茫得令人绝望。
分析完劣势，他开始盘点手中极其有限的“牌”：
内部资源（唯一的优势）：
现代思维与认知：来自未来的知识结构、学习方**（如费曼学习方法、艾宾浩斯遗忘曲线）、信息处理能力。这是他对抗时间壁垒的唯一可能杠杆。
强烈的内在驱动力：源于对三叔的担忧、对国难的切肤之痛、以及穿越者不甘沉沦的意志。
（潜在的）系统辅助：那个尚未完全激活的系统，或许是一线变数。
外部资源（极度匮乏）：
丙班师资：需主动、谦卑地去争取每一分指导。
可能的朋友：班长谢安平（稳重）、学科代表苏清墨（优秀），但关系尚浅，求助需技巧。
家庭支持：几乎为零，父亲不阻挠已是万幸。
关键障碍：晚自习场地！ 必须解决！
绝望之中，他想起“飞轮效应”。
再沉重的轮子，只要开始推，并持续用力，终会越来越快。
他采用工程上的倒推法：
最终目标（甲班中游） → 期末各科所需分数 → 每月需进步幅度 → 每周学习重点 → 每日具体任务。
他将60天划分为三个20天左右的阶段：
阶段一（奠基期）：恶补最基础的知识漏洞，重塑学习习惯，体能入门。
阶段二（