出现两个身影，然后老李追了过来，边追边吼：“那两个！哪儿跑！敢旷课给我站住！”
周至和闫霄跑到高中部楼下傻眼了，还准备在花坛后面等下课，这下给堵了个正着。
闫霄就好像没看到所有人一样，大模大样地冲进了二班教室。
老师和领导们就感觉眼一花，七中的教研组长还夸了一声：“嘿！这孩子跑得真快！”
周至一看一班门口给堵了，也想朝二班跑，被干娘喊了一声：“肘子！”
嗯？周至这才发现自己干娘也在人群里边，只好讪讪地走过来：“干娘。”
干娘？所有人都看向唐棣华，觉得夹川中学的古怪真是层出不穷。
干娘刚刚那一声也是脱口而出，现在只好解释：“这孩子的父母和我们两口子既是同学，也曾是一个系统的同事，小时候一个院子里的。后来跟我爱人学历史，认他做了干爹。”
赵尚中已经给整得有些不会了：“那现在……”
“周至，你下节课是什么？”干娘问道。
“历史。”
“那跟我们走吧。”干娘一点不给人家历史老师面子。
“哦。”
大家一起来到实验楼，老李一看乐了：“还是校长厉害！抓到一个！”
赵尚中都不知道该怎么回答：“呃……老李该干啥干啥去。”
“诶！校长你好好教育，这趟腿儿给我跑得……”
来到会议室大家坐下，赵校长征求意见：“唐县长，你看是先批评教育还是直接展开……”
这话整得干娘也不太好接，想了一下：“还是大局为重吧……”
赵尚中这才说道：“周至同学，这位是省重点中学四中的刘副校长，这位是省重点中学七中的王组长，这次是来考察我们学校的教学创新成果思维导图的。你是发起者和组织者，给我们大家讲讲吧。”
“哦，其实思维导图就是一种有效图形思维工具，要满足的要点一是简单，二是高效。”
“思维导图主要技巧就是图文并重，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。”
“对于我们年纪来说，这个思维导图其实应该叫做‘学科思维导图’或者‘笔记思维导图’，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助同学们建立各学科知识要点的中心主题、关键连接和发散思维。形成各学科的知识体系。”
“这是一种将思维形象